p4cakademisi@gmail.com 
OKULLAR İÇİN DÜŞÜNME KÜLTÜRÜ TASARIMI
Düşünmeyi, merakı ve diyaloğu okulun gündelik yaşamına taşıyan öğretmen gelişim programları
Düşünen Okullar Geleceği Şekillendirir
DÜŞÜNME KÜLTÜRÜ NEDİR?
Bir okulun eğitim anlayışı yalnızca aktardığı bilgilerle değil; öğrencilerin nasıl düşündüğü, nasıl soru sorduğu, birbirini nasıl dinlediği ve farklı görüşler karşısında nasıl bir tutum geliştirdiğiyle de biçimlenir.
Okullar İçin Düşünme Kültürü Tasarımı, felsefi düşünmeyi belirli bir dersin ya da tek seferlik bir etkinliğin sınırlarında bırakmadan okulun öğrenme kültürüne taşımayı amaçlayan öğretmen gelişim programıdır.
Program; öğretmenlerin öğrencilerde merak, sorgulama, gerekçelendirme, dikkatli dinleme ve birlikte düşünme becerilerini destekleyebilecekleri sınıf ortamları oluşturmalarına katkı sunar.
Programın Temel Odağı
- Soru kültürü
- Merak eden bireyler
- Gerekçelendirme
- Eleştirel ve yaratıcı düşünme
- Diyalog ve iş birliği
- Farklı görüşlere açıklık
- Anlamlı öğrenme ortamları
- Öğretmenin kolaylaştırıcı rolü
DÜŞÜNME KÜLTÜRÜ NEDİR?
Düşünme kültürü, soru sormanın, görüşleri gerekçelendirmenin, farklı fikirleri karşılaştırmanın ve düşünceyi yeniden gözden geçirmenin öğrenme sürecinin doğal bir parçası hâline gelmesidir.
Böyle bir ortamda öğrenciler yalnızca doğru cevabı bulmaya çalışmaz. Bir düşüncenin hangi nedenlere dayandığını araştırır, farklı ihtimalleri değerlendirir ve başkalarının görüşlerinden hareketle kendi düşüncesini geliştirebilir.
Düşünme kültürü, sınıfta daha fazla soru sorulması anlamına gelmez. Soruların niteliğinin değişmesini, konuşmaların derinleşmesini ve öğrencilerin düşünme sürecinde daha etkin bir konuma gelmesini ifade eder.
Düşünen Bir Okulda
- Sorular öğrenmenin başlangıç noktasıdır.
- Öğrenciler görüşlerini gerekçeleriyle ifade eder.
- Farklı düşünceler dikkatle dinlenir.
- Hata, düşünme sürecinin doğal bir parçası olarak görülür.
- Öğrenciler birbirlerinin fikirleri üzerine düşünür.
- Öğretmen, düşünme sürecini kolaylaştırır.
- Merak ve araştırma isteği desteklenir.
- Diyalog, öğrenmenin temel yollarından biri hâline gelir.
KURUMUNUZA ÖZEL BİR TASARIM
Her okulun eğitim yaklaşımı, öğretmen profili, öğrenci grupları ve gelişim ihtiyaçları farklıdır. Bu nedenle Okullar İçin Düşünme Kültürü Tasarımı, standart ve değişmez bir eğitim paketi olarak sunulmaz.
Programın kapsamı, kurumla gerçekleştirilen ön görüşmenin ardından okulun ihtiyaçlarına göre yapılandırılır. Çalışmanın süresi, katılımcı grubu, uygulama biçimi ve destek süreci birlikte belirlenir.
Amaç, kuruma dışarıdan eklenen geçici bir çalışma sunmak değil, okulun kendi yapısıyla uyumlu ve sürdürülebilir bir düşünme yaklaşımı geliştirmektir.
Programı Tasarlanırken
- Okulun eğitim yaklaşımı
- Öğrencilerin yaş grupları
- Katılımcı öğretmenlerin branşları
- Kurumun öncelikleri ve hedefleri
- Öğretmenlerin mevcut deneyimi
- Eğitime ayrılabilecek süre
- Yüz yüze veya çevrim içi uygulama ihtiyacı
- Uygulama ve geri bildirim beklentisi
ÇALIŞMA MODELLERİ
- Tanıtım ve farkındalık seminerleri
- Uygulamalı öğretmen eğitimleri
- Yaş ve branş gruplarına özel çalışmalar
- Öğretmen uygulamaları ve geri bildirim
- Yönetici ve koordinatör çalışmaları
- Kurumsal danışmanlık süreçleri
Program, kurumun ihtiyacına göre tek bir seminer, birkaç oturumdan oluşan uygulamalı eğitim veya daha uzun süreli bir gelişim programı olarak planlanabilir.
Çalışmalar yüz yüze, çevrim içi ya da karma modelle yürütülebilir. İhtiyaca göre öğretmen uygulamaları, değerlendirme toplantıları ve sürdürülebilir gelişim desteği programa dâhil edilebilir.
KURUMA NE KAZANDIRIR?
Düşünme kültürü, yalnızca öğrencilerin değil; öğretmenlerin, yöneticilerin ve tüm okul ikliminin gelişimine katkı sağlar.
Öğretmenler
- Nitelikli soru sorma
- Sınıf içi diyaloğu derinleştirme
- Öğrenci düşüncesini görünür kılma
- Dersleri düşünme süreçleriyle zenginleştirme
- Farklı görüşleri güvenli biçimde yönetme
Öğrenciler
- Merak ve soru sorma cesareti
- Görüşlerini gerekçelendirme
- Dikkatli dinleme
- Eleştirel ve yaratıcı düşünme
- Farklı bakış açılarına açıklık
Okul Kültürü
- Ortak bir düşünme dili
- Daha güçlü diyalog
- İş birliğine açık öğrenme ortamları
- Dersler arasında düşünsel bütünlük
- Sürdürülebilir gelişim yaklaşımı
Sık Sorulan Sorular
Program her okul için aynı mı hazırlanır?
Hayır. Program, kurumun eğitim yaklaşımı, öğretmen profili, öğrenci grupları ve gelişim hedefleri dikkate alınarak kuruma özel yapılandırılır.
Çalışmanın süresi nasıl belirlenir?
Süre, kurumun ihtiyaçlarına ve tercih edilen çalışma modeline göre belirlenir. Tek oturumluk seminerlerden uygulama ve geri bildirim içeren uzun süreli programlara kadar farklı seçenekler oluşturulabilir.
Eğitim yüz yüze mi, çevrim içi mi gerçekleştirilir?
Çalışmalar yüz yüze, çevrim içi veya karma modelle planlanabilir.
Öğretmenlerin daha önce P4C ya da felsefe eğitimi almış olması gerekir mi?
Hayır. Program, öğretmenlerin mevcut deneyim düzeyleri dikkate alınarak hazırlanır.
Öğretmen uygulamaları ve geri bildirim süreci eklenebilir mi?
Evet. Kurumun ihtiyacına göre uygulama, gözlem, değerlendirme ve geri bildirim çalışmaları programa dâhil edilebilir.
Sertifika veriliyor mu?
Sertifika seçeneği, planlanan programın kapsamına ve süresine göre kurumla yapılan görüşmede belirlenir.
Sertifika seçenekleri nelerdir?
Uluslararası Sertifika Detayları:
IATELS: 7 dilde sorgulama imkânı ve global tanınırlık
ICCW: Amerikan ASTM-2659 standardında uluslararası geçerliliğe sahip sertifika
E-Devlet Onaylı Üniversite Sertifika Detayları:
Kurumsal teklif nasıl hazırlanır?
Katılımcı sayısı, eğitim kademesi, kurumun beklentileri ve tercih edilen çalışma biçimi belirlendikten sonra kuruma özel program ve fiyat teklifi sunulur..